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张娜:低头走,看的是路,抬头走,才能看清方向 ---外出学习心得感受

发布时间:2018-05-29 浏览次数:0

5月16——5月19日,我在重庆市大足区昌州小学参加了“2018年全国游戏化教学优课展评活动暨校长论坛”。在这次活动中,我观摩、参与了游戏化教学工作坊的分组学习体验活动,聆听了专家学者的报告,观摩了各地游戏化教学的优秀课例,收获很多,思考也很多。

一、教学改革必须理念先行,前瞻式地开展研究

将游戏思维引入课堂教学、转变课堂教学模式的研究,目前尚处在起步探索阶段,但这种先进的理念空间前景巨大,研究价值很高。

教学要有特色必须大胆创新和改革。这次活动中参与课例展示的学校、专家和一线教师都是满怀研究热情、充满勇气和魄力的。面对课堂教学存在的新情况新问题,我们就要有“人无时,我有;人有时,我优;人优时,我突破”的追求。

搞教学研究不能坐等别人成熟的模式出来照搬照抄,我们学习到的新理念、新做法只有与我们学校自身的情况特点相结合,才能产生最大的效应。

二、对学情的研究,是教学改革的源头活水

观摩课中凡成功的课例,都是尊重学生的认知情况,充分研究学生的学习情况之后产生的。赵云老师的课几易其稿,到了现场见了学生之后,又根据当地学生情况临时进行了有针对性地调整,才保证了课堂教学的效果。专家课题组、学科游戏团队也是以学生的情况作为核心研究内容的。比如,某款学习游戏活动,在发出哪个指令时会激发学生的兴趣,游戏规则做怎样的改变时能引导学生进行自主探究。

我在学习编程课时,作了半天的学生,充分体验了学习兴趣被激发又被挫败的各种感受,发现遇到学习困难的时候,学生的心理反应并不想我们上课时预想的那么简单。所以老师不能高高在上、主观臆断地教,必须要能俯下身子了解学情、体验学情、研究学情,努力做到为学生而教、把学生教会、教学生会学。

三、学科间的不断综合、学习模式的多样化转变是未来的趋势。

   游戏化教学的设计是个开放又兼容的结构,比如北京市顺义区教研中心周爱东老师的折纸课,就可以演变成语文识字、英文识词等其他学科课程。教师学科跨界将成为一个热门趋势,也许在不久的将来,体育老师真的可以教数学。所以教师个人的专业素养、教学理念将成为提升课堂教学质量的关键。时代不同了,要让学生适应互联网、大数据时代的学习,教师首先就要做个体验者,才有可能更好地引导学生去体验和学习。杭州师大章苏静教授在她的专题报告中提出了一个非常尖锐的问题:问卷调查和课堂观摩显示,很多参与游戏化教学的老师都不玩儿游戏。

四、低头走,看的是路;抬起头,才能看清方向。

长久地局限在三尺讲台的教学工作,容易形成思维定式,眼界也越来越窄,闭门造车就越来越多。也有很多时候,更多地关注怎么把具体的事情做好,却忘了要抬头看看,身边的人在做什么,大家都在往什么方向前进。这次培训,聆听了许多专家学者的报告,简短的时间里,哪怕只言片语,都是很宝贵的启发。观摩课,引发了我对于课堂的许多思考,这些启发和思考就是今后我成长和进步的方向。学无止境,收获无止境。


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